Psicologo TDAH

Las causas de este trastorno no están del todo claras y suelen hacer alusión a un aspecto multifactorial. Existe un componente genético que apunta a que personas que padecen este trastorno tienen una alta probabilidad de que lo desarrollen sus hijos. Otro de los factores seria el ambiental, la presencia de un entorno o familias desestructuradas parecen ser impulsores en la aparición de este tipo de trastornos.

Los patrones educativos jugarían también un papel fundamental en la aparición de este tipo de problemas de conducta, una falta de consistencia por parte de los padres en el criterio o el patrón educacional podría derivar en la aparición de estas problemáticas.

Los tres ejes del tratamiento del TDAH

• Farmacológico
• Psicológico
• Familiar/escolar.

Con respecto al tratamiento psicológico la evidencia científica apunta a la terapia cognitivo- conductual como la más eficaz para tratar este tipo de trastornos ya que presentan una mejoría a corto plazo muy significativa.

Existen varias estrategias desde el punto de vista cognitivo conductual para abordar este tipo de problemáticas. La economía de fichas y los sistemas de refuerzo parecen obtener buenos resultados , así como el entrenamiento en habilidades sociales, las técnicas de relajación y control del estrés.

No podemos olvidar que gran parte del tratamiento psicológico se ha de llevar a cabo con los padres de los niños, ya que, en muchos casos es necesario algo de psicoeducación y enseñanza en patrones educacionales consistentes para que el programa de tratamiento se lleve a cabo de la manera adecuada puesto que serán los encargados de la aplicación del tratamiento en la mayoría de las ocasiones.

Como ya sabemos, no existen marcadores cognitivos, biológicos o sociales concretos que nos hagan sospechar de una relación directa con la aparición de este tipo de problemáticas.

Además el TDAH tiene como peculiaridad la superposición sintomatológica con otro tipo de trastornos, dificultando a veces su diagnostico y su correcto tratamiento.

Aspectos cultural y social

A parte de todo esto no podemos evitar considerar el aspecto cultural y social. En este sentido hay unos niveles de rendimiento académico establecidos de manera cultural y los niños que se sitúan fuera de esos márgenes a menudo son diagnosticados con este tipo de trastornos, pero no podemos olvidar que esos márgenes son también arbitrarios y los hemos generado nosotros, con lo cual no podemos evitar cuestionarlos o por lo menos considerarlos a la hora de empezar a medicar a un niño.

Una vida saludable en cuanto a deporte y alimentación también parece estar relacionado como factores de protección ante estos problemas.

Este subtipo se caracteriza por ser mas fácilmente observable ya que el niño en cuestión presenta un estado de excitación constante (correr, saltar, continuo movimiento) y conductas impulsivas como contestar a una pregunta antes de finalizar su formulación, imposibilidad para estarse quietos ya sea en clase o en situaciones de espera, verborrea continua, etc…

En este caso los niños que presentan este subtipo suelen presentar síntomas mas relacionados con la facilidad para distraerse (a veces pueden parecer ausentes), la imposibilidad de finalizar tareas, la dificultad para mantener la atención sostenida durante la clase, falta de organización, etc

• No es capaz de prestar atención a los detalles o comete errores.
• Tiene dificultades para seguir instrucciones y no consigue terminar tareas.
• Se distrae con facilidad.
• Se olvida de hacer algunas actividades diarias.
• Le cuesta concentrarse en tareas o juegos.
• Parece que no escuche.
• Tiene problemas para organizarse.
• Evita o le agobian las actividades que requieren esfuerzo mental de concentración.
• Pierde u olvida elementos que se necesitan para deberes o actividades.